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Resumo

A educação inclusiva constitui um dos principais desafios e avanços das políticas educacionais contemporâneas, especialmente no atendimento aos estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Nesse contexto, o professor mediador desempenha papel fundamental na promoção da aprendizagem significativa, da participação social e do desenvolvimento integral desses estudantes. O presente artigo tem como objetivo analisar as contribuições do professor mediador no processo de inclusão e aprendizagem de alunos com autismo no ambiente escolar. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica de abordagem qualitativa, fundamentada em autores como Vygotsky, Mantoan, Cunha, Orrú, Baptista e Carvalho, além de documentos legais que orientam a educação inclusiva no Brasil. Os resultados evidenciam que a atuação do professor mediador favorece a comunicação, a interação social, a adaptação curricular e a construção de estratégias pedagógicas que potencializam a aprendizagem significativa dos estudantes com TEA. Conclui-se que a mediação pedagógica constitui elemento essencial para a efetivação da inclusão escolar e para o desenvolvimento das potencialidades dos alunos autistas.