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Resumo

A literatura infantil ocupa lugar decisivo no desenvolvimento infantil, pois favorece a linguagem, amplia o repertório cultural, estimula a imaginação e contribui para a formação de vínculos afetivos e sociais. Este estudo analisa de que maneira o contato com livros, histórias e práticas de mediação literária contribui para o desenvolvimento das crianças e para a atuação pedagógica na escola. A pesquisa, de abordagem qualitativa, foi desenvolvida a partir de levantamento bibliográfico e de observações realizadas em turmas da Educação Infantil e dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Durante as vivências, foram acompanhados momentos de contação de histórias, leitura compartilhada, mediação docente e interação das crianças com os livros. Os registros indicaram que, quando a literatura está presente de forma planejada e sensível, as crianças participam mais das atividades, expressam ideias com maior segurança, relacionam as narrativas ao cotidiano e constroem aprendizagens mais significativas. Também foram identificados desafios, como a limitação de acervos, a descontinuidade de projetos de leitura e a necessidade de maior articulação entre professores, gestão escolar e comunidade. Conclui-se que a literatura infantil permanece essencial à formação integral da criança, exigindo práticas pedagógicas intencionais, criativas, humanizadas e sustentadas por fundamentação teórica consistente.