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Resumo

O presente artigo tem como objetivo analisar o processo de ensino-aprendizagem dos estudantes com deficiência no contexto da educação inclusiva, considerando os desafios e as possibilidades para a promoção de uma educação de qualidade. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, fundamentada em revisão bibliográfica de produções científicas, documentos legais e políticas públicas que orientam a inclusão escolar no Brasil. A análise evidencia que a efetivação da educação inclusiva depende da formação continuada dos professores, do planejamento pedagógico inclusivo, da utilização de metodologias diversificadas, da acessibilidade e da articulação entre escola, família e Atendimento Educacional Especializado. Conclui-se que, embora persistam desafios relacionados à infraestrutura, aos recursos pedagógicos e à formação docente, a adoção de práticas inclusivas favorece o desenvolvimento acadêmico, social e emocional dos estudantes com deficiência, contribuindo para a construção de uma escola democrática, equitativa e comprometida com o direito à aprendizagem de todos.