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Resumo

As transformações tecnológicas ocorridas nas últimas décadas têm provocado mudanças significativas nas formas de comunicação, produção de conhecimento, ensino e aprendizagem. Nesse cenário, a Inteligência Artificial (IA), especialmente em sua modalidade generativa, apresenta-se como uma tecnologia capaz de produzir textos, imagens, atividades, sínteses e diferentes conteúdos a partir de comandos elaborados pelos usuários. No campo educacional, essas ferramentas podem auxiliar o professor no planejamento, na elaboração e adaptação de materiais didáticos, na organização de atividades e na diversificação das estratégias de ensino. Entretanto, sua utilização também suscita questionamentos relacionados à autoria, à confiabilidade das informações, à privacidade, à ética, ao pensamento crítico e à própria função docente. Este estudo tem como objetivo analisar as possibilidades e os desafios da utilização da Inteligência Artificial na prática pedagógica, relacionando sua inserção no ambiente escolar aos princípios de construção ativa do conhecimento, mediação, autonomia e formação crítica presentes nas contribuições de Jean Piaget, Lev Vygotsky e Paulo Freire, bem como às competências estabelecidas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Metodologicamente, caracteriza-se como pesquisa qualitativa, bibliográfica e exploratória, fundamentada em produções acadêmicas e documentos educacionais relacionados à aprendizagem, às tecnologias digitais e à Inteligência Artificial. Os resultados da análise indicam que a IA pode contribuir para o trabalho docente desde que seja compreendida como recurso de apoio à ação pedagógica, e não como substituta do professor ou da atividade intelectual do estudante. Conclui-se que a integração dessas tecnologias à educação demanda formação docente, intencionalidade pedagógica, reflexão ética e desenvolvimento da capacidade crítica dos estudantes.