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Resumo

Este estudo aborda a aplicação do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) na educação básica brasileira como proposta pedagógica e curricular para a inclusão de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA). O objetivo geral é analisar as potencialidades e os desafios dessa abordagem metodológica diante das barreiras enfrentadas por esses estudantes no contexto escolar regular. A metodologia adotada consistiu em uma revisão narrativa da literatura de caráter bibliográfico. O levantamento concentrou-se na produção científica nacional veiculada em periódicos indexados, com recorte temporal estabelecido entre os anos de 2021 e 2026. A coleta de dados utilizou palavras-chave como Desenho Universal para a Aprendizagem e inclusão escolar, organizando o material em dimensões interpretativas centrais. Os principais resultados indicam que a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) falha ao omitir orientações práticas para a neurodiversidade, lacuna que o DUA preenche ao flexibilizar a apresentação de conteúdos, engajamento e formas de avaliação. Verificou-se que recursos de tecnologias digitais e assistivas mitigam barreiras de comunicação e exaustão sensorial, promovendo autonomia. Além disso, o ensino colaborativo entre o professor regente e o especialista reduz o isolamento docente e elimina visões patologizantes. Nas considerações finais, destaca-se que a aplicação efetiva do DUA ultrapassa a escolha técnica, configurando uma postura ética de justiça social que beneficia o rendimento global de toda a turma. Conclui-se que o sucesso do modelo depende obrigatoriamente de investimentos em formação continuada e de tempo para o planejamento conjunto, garantindo o direito à educação com dignidade.