Autores

Resumo

A avaliação da aprendizagem constitui uma dimensão fundamental do trabalho pedagógico, uma vez que possibilita ao professor acompanhar o desenvolvimento dos estudantes, identificar dificuldades, reconhecer avanços e reorganizar suas estratégias de ensino. Entretanto, historicamente, as práticas avaliativas escolares foram frequentemente associadas à realização de provas, atribuição de notas, classificação e aprovação ou reprovação dos estudantes. Diante dessa realidade, a avaliação formativa apresenta-se como uma perspectiva que busca superar a função meramente classificatória da avaliação, compreendendo-a como parte integrante do processo de ensino e aprendizagem. Este artigo tem como objetivo analisar as contribuições da avaliação formativa para o acompanhamento das aprendizagens e para o planejamento de intervenções pedagógicas, discutindo especialmente o papel do professor, do feedback e do erro nesse processo. Metodologicamente, caracteriza-se como pesquisa qualitativa, bibliográfica e exploratória, fundamentada principalmente nas contribuições de Luckesi, Hoffmann e Perrenoud, articuladas às concepções educacionais de Paulo Freire e Lev Vygotsky e às orientações da Base Nacional Comum Curricular. A análise demonstra que a avaliação formativa possibilita ao professor utilizar as informações obtidas durante o processo avaliativo para tomar decisões pedagógicas, reorganizar estratégias, oferecer diferentes oportunidades de aprendizagem e acompanhar continuamente o desenvolvimento dos estudantes. Os resultados da pesquisa bibliográfica também evidenciam que o erro pode assumir função pedagógica quando analisado como indicador das hipóteses, dificuldades e conhecimentos construídos pelo estudante. Conclui-se que a avaliação formativa contribui para uma prática pedagógica mais reflexiva, inclusiva e comprometida com a aprendizagem, desde que os resultados obtidos não sejam utilizados apenas para atribuição de notas, mas efetivamente convertidos em intervenções capazes de favorecer o avanço dos estudantes.