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Resumo

Este artigo analisa, em uma perspectiva qualitativa, as dificuldades de aprendizagem no ensino de História no Ensino Fundamental, considerando os desafios enfrentados por professores e estudantes no processo de ensino-aprendizagem. A pesquisa fundamenta-se em revisão bibliográfica e discussão teórica acerca das metodologias utilizadas em sala de aula, das práticas pedagógicas e da relação entre conteúdo histórico e realidade social dos alunos. Observa-se que fatores como metodologias tradicionais, ausência de recursos didáticos diversificados, dificuldades de leitura e interpretação textual, além da pouca contextualização dos conteúdos, interferem significativamente na aprendizagem histórica. O estudo evidencia a necessidade de práticas pedagógicas mais dinâmicas, críticas e contextualizadas, capazes de estimular a participação discente e favorecer a construção do pensamento histórico. Conclui-se que o ensino de História deve promover reflexão, consciência crítica e compreensão da realidade social, contribuindo para a formação cidadã dos estudantes no contexto educacional contemporâneo.