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Resumo

La transformación digital de los sistemas educativos ha incrementado las exigencias sobre el desarrollo de competencias digitales docentes, la integración pedagógica de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y el uso responsable de la inteligencia artificial (IA). En este contexto, la presente investigación tuvo como objetivo diseñar un plan de acción para fortalecer las competencias digitales docentes y promover la integración pedagógica de las TIC y la inteligencia artificial en docentes del Primer Ciclo de Secundaria de los liceos Eugenio María de Hostos y Juan Pablo Duarte, pertenecientes al Distrito Educativo 05-08 de la República Dominicana. Los resultados del diagnóstico evidenciaron un nivel alto de competencias digitales docentes (M = 4.24), una valoración muy alta del conocimiento y uso educativo de la inteligencia artificial (M = 4.43) y un nivel alto de integración pedagógica de las TIC (M = 4.09). Asimismo, se identificaron necesidades de formación continua y limitaciones institucionales relacionadas con la infraestructura tecnológica y el acompañamiento pedagógico. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, de tipo aplicado, con alcance descriptivo-propositivo, diseño no experimental y corte transversal. Se emplearon cuestionarios y entrevistas semiestructuradas, cuyos datos fueron analizados mediante estadística descriptiva y análisis temático. Se concluye que un plan de acción fundamentado en un diagnóstico contextualizado constituye una estrategia pertinente para fortalecer las competencias digitales docentes, promover el uso pedagógico de las TIC e incorporar la inteligencia artificial de manera ética y responsable en la educación secundaria.