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Resumo

La gestión académica y la formación continua docente constituyen elementos estratégicos para fortalecer la calidad educativa en la educación superior. El presente estudio tuvo como objetivo describir la percepción docente sobre los factores condicionales de la formación continua y su vinculación con la gestión académica universitaria en la Universidad Nacional Francisco Luis Espinoza Pineda (UNFLEP). La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de alcance descriptivo y diseño no experimental de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 72 docentes seleccionados mediante muestreo por conveniencia. Para la recolección de datos se aplicó una encuesta estructurada con escala tipo Likert, organizada en variables e indicadores relacionados con la gestión académica y la formación continua docente. Los resultados evidenciaron una percepción favorable respecto al acceso equitativo a los programas de formación continua (83.8%) y su alineación con los objetivos institucionales (85.2%). Asimismo, se identificó que factores institucionales como la planificación y difusión de las actividades formativas (59.5%), junto con las modalidades virtuales y la disponibilidad de tiempo (44.6%), se percibe como un factor relevante en la participación docente. De igual manera, el 75.6% de los participantes reconoció la existencia de procesos diagnósticos orientados a identificar necesidades de capacitación. Se concluye que la gestión académica influye significativamente en el fortalecimiento de la formación continua docente, destacándose la importancia de la planificación institucional, la accesibilidad y la coherencia estratégica en los procesos formativos. El estudio aporta evidencias relevantes para el diseño de estrategias institucionales orientadas al desarrollo profesional docente y la mejora continua de la calidad educativa universitaria.