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Resumo

Este artículo presenta el diseño y la validación de contenido de un programa psicopedagógico orientado a fortalecer habilidades socioemocionales —autoconciencia, autorregulación, empatía, comunicación asertiva y resolución pacífica de conflictos— con el propósito de mejorar la convivencia escolar en estudiantes del segundo ciclo de secundaria del Liceo Matutino Otilia Peláez, en Santo Domingo Norte. La investigación parte de la justificación de que, en la República Dominicana, persisten déficits en la regulación emocional y elevados índices de violencia escolar, lo que demanda intervenciones educativas sistemáticas y contextualizadas. Se desarrolló un estudio metodológico con enfoque mixto en cuatro fases: diagnóstico institucional, definición de competencias, diseño de módulos secuenciados y validación de contenido mediante juicio de expertos. Para el diagnóstico se aplicaron cuestionarios de habilidades socioemocionales y entrevistas semiestructuradas; el análisis integró estadísticas descriptivas y análisis temático. Los hallazgos revelaron debilidades en la autorregulación emocional y en la resolución de conflictos, así como la ausencia de protocolos institucionales claros. La validación por expertos confirmó la pertinencia, claridad y coherencia del programa, recomendando ajustes menores en tiempos y evaluación formativa. En conclusión, se propone un modelo psicopedagógico contextualizado, pertinente y replicable, listo para su pilotaje y para futuras evaluaciones de impacto en la convivencia y el bienestar estudiantil.